lunes, 31 de marzo de 2014

Semana No. 13

10°A. Se copió en el cuaderno el taller de conectores que desarrollarán por parejas. En la segunda sesión se trabajó en el plan lector: lectura del capítulo No. 4 donde se sigue haciendo seguimiento de las situaciones, descripción de los personajes y análisis de preguntas problematizadoras, aunque en esta ocasión no se propusieron porque no se ha terminado la lectura del capítulo.

10°B. No tuvo la sesión de clase por la celebración del acto del Día del Idioma; no obstante ellos estuvieron participando al inicio de la jornada de las actividades referidas a este evento y el grupo tuvo una de las mejores participaciones en el desfile de parejas literarias: Marco Antonio y Cleopatra.
En la segunda sesión, se trabajó el plan lector, realizando la lectura del capítulo No. 4, pero no se alcanzó a finalizar.

Semana No. 12

Durante este semana se realizaron las siguientes actividades:

Con 10°A se terminó de tomar nota acerca de algunos tipos de conector, con su definición y ejemplo (ver enlace del blog); en la segunda sesión, se hizo lectura del capítulo 3 del plan lector, Un ángel en el cuarto de huéspedes.  Se recogieron los cuadernos con las actividades propuestas.

Con 10°B solo tuve la sesión del jueves, porque el martes hubo jornada pedagógica, por lo tanto los estudiantes no asistieron. En ella también se tuvo la lectura del capítulo No. 3 del plan lector.

Las preguntas problematizadoras propuestas fueron:

1. ¿Qué tanto influyen en los jóvenes los comentarios de los amigos en la determinación de su forma de pensar y actuar?

2. ¿En tu cotidianidad, a quién podrías considerar tu "ángel de la guarda"? ¿Por qué?

lunes, 24 de marzo de 2014

Semana No. 11

Durante esta semana se desarrollaron las siguientes actividades:

1. Verificación de notas con los estudiantes: en  10°A , 7 estudiantes obtuvieron desempeño bajo y en 10°12.  Podrían indicarse como causas de este bajo rendimiento especialmente la falta de compromiso y responsabilidad con el cumplimiento de las actividades asignadas; no obstante, también falta el desarrollo de las competencias de lecto-escritura; pues los estudiantes no poseen hábitos lectores y se les dificulta expresar por escrito sus ideas. Pero este grado en particular muestra más dificultades comportamentales; estudiantes a los que se les dificulta seguir la norma, dificultades marcadas de consumo de droga que hacen más difícil establecer un ambiente de aprendizaje. También la cantidad de estudiantes nuevos influye, ya que muchos de ellos también presentan dificultades de seguimiento de la norma.

2. Presentación de los contenidos temáticos del segundo periodo:


  • Literatura del Renacimiento y el Siglo de Oro.
  • Conectores Textuales
  • El Mapa Conceptual
  • La Reseña Literaria
  • Plan Lector: Un ángel en el cuarto de huéspedes (Janina Pérez de la Iglesia) Ed. Norma.
3. Se inició el tema de LOS CONECTORES TEXTUALES.  Se les dictó el concepto y el cuadro clasificatorio de algunas clases de conectores.

lunes, 10 de marzo de 2014

Semana No. 9

Con 10°A, durante la semana, se realizaron las siguientes actividades:

1. Socialización del taller de las siglas, acrónimos y abreviaturas.

2. Explicación teórica de los elementos constitutivos del Ensayo.

3. Inicio del esbozo de ideas para redactar el ensayo.


Con 10°B, durante la semana se realizaron las siguientes actividades:

1. Después de haber elegido el tema para el ensayo, se les dieron las siguientes pautas para comenzar a elaborar el borrador del escrito:


  • Seleccionar el tema
  • Definir la postura personal sobre el tema escogido (Tesis)
  • Elaborar una lluvia de argumentos que sustenten la tesis
  • Organizar las ideas, comenzando a unirlas unas con otras.
  • Después de escribir el borrador, revisarlo y hacerles las correcciones pertinentes.
  • Pasarlo luego en limpio
La extensión mínima de este debe ser de 1 página de bloc tamaño carta; manuscrito, a lapicero; dejando una margen moderada.

Dicha actividad se realizó durante las dos clases de la semana, ya que este es un proceso que implica revisión y asesoría a los estudiantes sobre lo que están escribiendo.

jueves, 6 de marzo de 2014

PLAN LECTOR: PERIODO 1: CARMEN DE PROSPER MERIMEÉ

 En este enlace puedes encontrar la versión digital de Carmen

1. Consulta la biografía de Prosper Merimee.


 2. Consulta algunos aspectos interesantes sobre la cultura gitana. Para ello te referencio el siguiente enlace:
Contextualización de la España Gitana.

3. Elabora una ubicación geográfica e histórica de la España de la época. Para ello puedes consultar el siguiente documento España de 1830 a 1870.

4. Elabora hipertextos de la obra relacionadas con la música, la pintura, el cine y otras manifestaciones culturales como el tarot. También puede hacerse con la canción "Gitana" de Willie Colón.

5. Realiza una descripción de Carmen y de José Navarro; puedes retomar algunas características textuales que la obra presente de ambos personajes, los cuales deben estar citados entre comillas; el resto de características deben aparecer como parte del análisis de sus actuaciones y comportamientos. 

6. Elabora una reflexión sobre el tema de la Mujer y la Libertad. Explica el epígrafe inicial con el que inicia la obra "“Toda mujer es hiel. Pero tiene dos momentos buenos: uno el tálamo; el otro al morir”. 


7. Centro Literario o Video - Foro: Elabora una reseña de la película y establece las semejanzas y diferencias con la obra literaria, exponiendo tu concepto sobre cuál de los textos es mejor logrado.

Todos estaremos vestidos de Gitanos.

- Presentación de baile flamenco.
- Adivinación a través de las cartas.
- Muestra artística de los estudiantes.

Cibergrafía: Carmen, tesisGuia didáctica.

lunes, 3 de marzo de 2014

Semana No. 8

Con 10°A se desarrollaron las siguientes actividades de Lecto-escritura:

TEMA: Defectos de la lectura

1. Lectura del blog: Defectos de la lectura; conversatorio con los estudiantes alrededor de la apatía por la lectura, la necesidad de la misma, las condiciones necesaria para la lectura y el mejoramiento de la comprensión de la misma.

2. Ejercicio de lectura comprensiva:
a. Lectura de un texto previamente seleccionado por los estudiantes.
b. Identificación de palabras claves
c. Subrayado de la idea principal de cada párrafo.
d. Resumen del texto teniendo en cuenta las palabras ideas principales señaladas.

La actividad no la lograron terminar, así que también se empleó la clase del jueves; mientras que ellos trabajan se les calificó la actividad  del taller de siglas.

Con 10°B se pretendía comenzar el tema del ensayo, pero debido a una situación particular, se terminó hablando de educación sexual, ya que los estudiantes expusieron la necesidad de recibir información y orientación sobre cómo vivir una vida sexual responsablemente, sobre métodos de anticoncepción, el noviazgo y otros temas.  Me comprometí con ellos a solicitar información en Profamilia sobre las charlas que estos dictan; llamé y pasé el reporte a la coordinación y a los miembros del comité del proyecto de educación sexual.

Así que en la segunda sesión, se explico el tema de EL ENSAYO; se les dejó como tarea pensar un tema de su agrado para comenzar a escribir.  En la clase de lecto-escritura se hizo se desarrolló el mismo ejercicio que se propuso a 10°A.